及你希望并指导他们将要采取的方式，与他们原来的思维和行为方式、习惯不同，这就要求他们改变自己以适应你的要求，要去进行新的尝试，换句话说，你的要求将要迫使他们离开舒适区去面临新的挑战。对某些人，甚至多数人来说，要脱离安逸的平凡状态去进行新的尝试，他们会伴随着失落和不满，因而会在潜意识里抵制学习和变革，表现出来，就是拒绝你的指导与帮助，抵制你所倡导的行为。”谢荣生的表情严肃起来。
“可是，他们明确表示愿意按照学校的要求去做，而且态度也很诚恳啊。”陈卫红依然有些不解。
“那是因为你是教导主任，还是一位成功的班主任和优秀的教师。他们对你敬畏交加，不会也不敢违抗你的指示和要求，只好明里答应下来，但因为内心深处并不认同，或者在操作上难以适应，落实到实际的工作中，就是消极应对甚至抵制。”
“哦，原来是这样啊。”陈卫红若有所思。
“你是一个事业型的人，把教育当成自己的事业来做，把追求事业的成功作为自己的目标，全身心地投入工作，会尽自己之所能去开发、整理和利用与教学相关的资源来优化教学。在工作中，你会自觉地去发现问题，积极主动地想办法，甚至是创造性地采取行动来解决问题、达成目标。而一般的教师，却没有这样的眼界和动力，他们不愿也不会去发现自己或他人教学中的问题，不愿意去分析这些问题后面的原因，更不愿意去深度思考教育的本质和规律，大多只想着把事情做完而非做好，想着如何更轻松地把工资兑到手中。他们的眼里，只有现成的资源，甚至连这次资源都看不全、更用不好。他们的学习，内容来说只是一些似是而非的皮毛，形式来说只是有形无实的简单模仿。对于教学，他们采取的多是想当然的、本能的方法，或者模仿当年他们老师教他们所采用的方法，而且还模仿不像……”谢荣生的语速快了起来，神情也有些激动。
“老师，你这一说，我似乎有些明白了。”
“这些问题，也正是我在思考的问题，也是难题。这些问题如果不能有效地解决，特别是不能在最简单的操作层面上找到切实可行的措施和方法，提高教师的素质将难以实现，振兴教育的梦想，或许将永远只是一场梦。”说到这里，谢荣生长叹了一口气。