下说。”朱绍武来了兴趣。
“老师，您别笑话我哦，不然，我不敢说了。”
“我怎么会笑话你？卫红，说实话，你的有些见解，已经超出了比你年长许多的人了。”朱绍武热情地鼓励着陈卫红。
“老师，那我就放开了说，有什么不对的地方，你及时给我指出来。回到先前的问题上来，对于如何引导教师们学习提升，我想到了习武练功。对于我弟弟这样的初学者，我需要将基本功或套路的动作进行拆分演练，一个动作一个动作地教，有时甚至手把手地教；对于钟超，我只需要通过示范性的演练，让他边看边练，我进行一些纠正，接下来就让他自己练习，过段时间检查验收并校正点拨；对于李子正、邢勇，我则与他们一起对练，在练习的过程中相互发现问题，一起分析查找原因，研究出更好的破解之策或更完善的防守之法，马上通过实际演练来检验是否有效，形成良性循环，螺旋上升。”
“你为什么要这样做？”
“因为他们的基础不同。”
“很好，现在你应该明白教育之道了吧，那就是……”
“因材施教。”师徒两人异口同声地说了出来。